גלריה

הגן הראשון שביקרתי, גן ילדים שנמצא בתחומי אונ' שהוקמה בשנת 1890 עם היסטוריה עשירה, , גן פרטי שלמדים שם ידי אצולה ואחיינו של הקיסר. הביקור החל בפגישה בחדר המנהל יחד עם עוד אנשי צוות, בלשכתו על לוח הציג תכנית לימודים מדוייקת להפליא . היא מאוד מעניין, מרגש ועם הרבה השראה ולמידה. ששחוננו על הבדלי התרבויות, תכני הלימוד, על הקצאת משאבים בבניית גני ילדים ובמאמצים ליישם פיתרונות בחוסר גני ילדים ביפן ​ מהפגישה עברנו לכיתות הלימוד, עברנו דרך מסדרון ארוך שהכיל מספר כיתות לימוד בגילאי 4-6 , דלתות הכיתות היו פתוחות לרווחה אשר איפשרו תנועת ילדים בין הכיתות בחופשיות במרחב. לכל מקום שבו התבוננתי, ילדים היו מתקשרים בקולי רם ורצים באין מפריע לאורכו הולך ושוב במסדרון, נאמר לי בית ספר זה אינו רגיל ביפן והוא יותר  מערבי בהתנהולותו. רוב מוסדות החינוך ביפן מאופיינים בחינוך מאוד נוקשה על .טהרת החינוך היפני וגן זה בהחלט היה רחוק משדמיינתי ​ הגן השני שמהווה אבן יסוד לשינויים בחינוך היפני ברוח רג'יו אמיליה, הכיל שני כיתות לימוד בגיל 2-5, האווירה הייתה יותר רגועה, והקנתה אווירה נעימה ושקטה יותר. מנהלת הגן העבירה לידי את התכנים והציגה את התכניות הלימוד. הכיתות גדולות והכילו כ-20 ילדים המחולקים לאיזורי אכילה, משחק,  בצמוד אליו חדר שירותים וחדר שינה נפרד. ​ היה מאוד מסקרן, למדתי והחכמתי רבות על החינוך בגנים וביפן בפרט, אני כאשת חינוך תמית סקרנית ואוהבת ללמוד ולהתפתח מעבדותי בגנין בארה"ב , מביקורים שלי ברג'יו אמיליה שבאיטליה,. ההפך המוחלט למה שאני מאמינה, המצפן זו תורתו של פרופסור מלג'וצי שיסד את הגישה החינוכית רג'יו אמיליה , מאפשרת לילד לחקור, ולשאול שאלות, לנתח מצב, להסיק מסקנות, לבצע השלכות ממצב למצב, בגישה חינוכית עכשווית הילדים הם אזרחים ברי זכויות מלידה.                                אילנה זיצר // אפריל 2020